【丝路话语】“请把4分还给孩子”？这道教育题值得深思

　　□ 张忠德

　　近日，山东一家长在网上分享了自家孩子的数学试卷。其中一道题目，给出了一位病人的体温记录统计图，问学生从统计图中能得到什么信息？孩子回答道：“这个病人快好了”，被老师扣掉了4分，因为老师给出的标准答案是“那几天体温比较稳定”。评论区有很多医生为这道错题“联名发声”。他们表示，对这位“病人”进行了会诊后得出结论：“孩子没说错，请把这4分还给他。”（7月9日光明网）

　　从表面看，这似乎只是一次简单的分数对错之争，但却不禁让人深思：在教育的过程中，我们是否应该过于依赖标准答案，而忽略了学生的真实思考和创新能力？

　　从医学角度看，我们不得不承认孩子的答案具有其合理性。在医疗常识中，体温的稳定下降通常被认为是病情好转的标志。孩子能够从统计图中观察到这一趋势，并据此得出“病人快好了”的结论，这说明他具备了良好的观察力和分析能力。这种基于实际情境的判断，往往比单纯追求标准答案更为宝贵。

　　不过，老师以标准答案为由扣分，也有其合理之处。在考试中，标准答案通常是为了确保评分的公正性和一致性而设定的。如果允许学生自由发挥，可能会导致评分的主观性和随意性增加，影响考试的公平性。但老师们过于注重标准答案，就会忽视学生的思考过程和创新精神。这种“一刀切”的教学方式，不仅无法激发学生的兴趣和创造力，还可能让学生陷入思维的僵局。

　　在这起事件中，医生们的“联名发声”也让我们看到了医疗常识在公众心中的重要地位。他们认为，孩子的答案虽然没有直接回答“体温比较稳定”，但却从医疗角度给出了一个更为贴近实际的结论。这种对医疗常识的普及和运用，不仅有助于提高学生的综合素质，也有助于增强公众对医疗行业的信任和理解。

　　在教育过程中，我们往往过于依赖标准答案，而忽略了学生的真实思考和创新能力；而在现实生活中，我们往往需要将所学知识运用到实际情境中，解决实际问题。因此，应该在教育过程中注重与现实接轨，通过引入一些与现实生活紧密相关的题目和案例，让学生在解决实际问题的过程中学习和掌握知识，从而培养他们的实际应用能力和解决问题的能力。

　　总之，这起“体温稳定”还是“病情好转”的争议事件，让我们看到了教育与医疗、现实与理论之间的碰撞与融合。在未来的教育中，应该更加注重跨界思维的培养、医疗常识的普及与运用以及教育与现实的接轨，从而培养出更多具有创新能力、实际应用能力和社会责任感的人才。