【丝路话语】学生抬头过猛被教具碰伤？官方通报不能“自说自话”

　　□陈广江

　　3月27日，河南桐柏县教育体育局发布的《关于网传桐柏县城关镇实验小学教师打伤学生的情况说明》，引发舆论关注。

　　桐柏县教体局称，“经查，3月22日下午，桐柏县城关镇实验小学教师二(3)班教师邓某某在上课过程中，发现学生程某某在低头玩橡皮，邓某某用教具敲桌子提醒时，该生抬头过猛，导致教具碰到鼻梁，致其受伤。”事发后，邓某某立即与学生家长取得联系，及时就近送医就诊，并表示愿意承担相关责任，且就自己的失误，真诚向学生及家长道歉。目前，学生已返校就读。

　　这是一份令人一头雾水、近乎挑战公众生活常识的通报。

　　按照通报的逻辑和说法看，学生调皮玩橡皮，老师本想用教具敲敲桌子提醒一下，结果学生“抬头过猛”，碰到了教具，最终受伤。问题是，学生抬头究竟有多猛，老师敲桌子究竟用了多大力气，才能导致学生被教具碰伤？

　　从常识常情常理讲，老师拿教具敲桌子提醒学生，不管学生抬头有多猛，也到不了学生受伤送医、无法到校就读的严重程度。难道老师的教具是利刃吗？

　　据此前新京报报道，学生家长曾发视频称，孩子被语文老师抓伤，脸部缝了6针，孩子闹情绪不愿意回学校上课，吃东西也会呕吐，情绪非常不稳定。从家长说法看，孩子脸部缝了6针，受伤不算轻，而且受刺激后产生了不良应激反应。此外，与通报中“碰伤”的说法不同，家长称是“抓伤”。

　　家长口中的孩子伤情、症状，和官方通报中轻描淡写的说法，形成了令人费解的鲜明反差。也许出于护犊心切的心理，家长的描述有夸张、渲染的成分，但仍难以解释学生抬头过猛被碰伤、送医后被缝6针、不愿意上学等诸多细节。

　　这种“自说自话”的官方通报，不仅无法服众，还可能给孩子及家长造成“二次伤害”，甚至引发舆论“次生灾害”。

　　不难发现，当地教体局的通报几乎完全站在了涉事老师的角度看待问题，将此事定性为老师“好心办坏事”——事发原因全在孩子身上，老师好心管教结果出现了“失误”，尽管如此，老师还是愿意担责并真诚道歉。言下之意，家长应理解老师的好心和委屈，不该不依不饶、发视频投诉。

　　官方通报的目的和意义，是通过摆事实、讲道理，把关键问题说清楚，及时回应社会关切，进而定分止争。但当地教体局的通报，似乎极力为涉事老师的行为辩解，而且拿出的说法苍白无力、经不起推敲，给人一种不敢直面问题甚至颠倒是非、混淆黑白之感。

　　总之，到底是老师失手打伤了学生而不敢承认，还是学生“抬头过猛被碰伤”而家长无理取闹，至今依旧是各执一词，令人莫衷一是。

　　面对一起涉及校园安全和未成年人保护的敏感事件，官方通报不应草率行事，更不可妄图通过轻描淡写的方式无原则和稀泥。期待相关部门拿出直面现实的勇气和诚意，在全面调查的基础上给出一个合情合理、令人信服的解释。