教育创新需要更多的“鬼步舞”

教育创新需要更多的“鬼步舞”

　　堂吉伟德

　　一名校长亲自带领700多名小学生课间跳“鬼步舞”的视频，在网络上爆红。16日，记者从山西临猗县委宣传部、县教育局证实，视频中的这名“网红”名叫张鹏飞，2012年以来，担任临晋镇西关小学的校长。《1月17日《新京报》)

　　校长带领学生课间跳“鬼步舞”的做法，之所以引发外界的质疑和担忧，其因在于这颠覆了传统的课间活动模式，给人以标新立异之感。同时，在项目设置科学性上也有待商榷。

　　对开展“鬼步舞”的初衷，网红校长张鹏飞这样解释，他觉得跳“鬼步舞”不但可以强身健体，还能最大程度激发学生参与的兴趣。更重要的是，在场地限制和学生接受度不足的情况下，包括葫芦丝、羽毛球、篮球、乒乓球等社团活动，都只能中途放弃，而无法获得成功。引入“鬼步舞”之后，受到了学生普遍的欢迎，还相互较着劲，形成了互相竞争的态势，这样的局面令人欣慰。

　　教育固然有其规律性，但也必须考虑到其特殊性。尤其在当下，新生事物不断涌现，学生的接受能力又日渐增强。他们对新事物更加好奇，也更乐于接受。在这种情况下，不能故步自封，一成不变，应当根据学生的需求和需要，不断进行项目更新和形式的创新，充分激发学生参与的积极性，真正达到教育、引领和塑造学生的目的。

　　实践是检验真理的唯一标准。从少数尝试到全员参与，课间带学生跳“鬼步舞”获得了巨大成功。在把“鬼步舞”打造成一张靓丽的名片之际，也给外界带来了教育创新的启发。实际上，教育改革和创新既包括宏观战略上的规划，也包括微观战略上的改变。只要立足于现实，立足于客观，尊重教育规律，并满足学生的实际需要，以此为基础的教育创新就能够取得效果。