【丝路话语】以专业击碎偏见的“性教育”课多多益善

　　□王志顺

　　近日，山东枣庄一位小学教师因一堂性教育课走红网络。面对学生用脏话攻击同伴、以暴露穿着模糊隐私边界的行为，张老师选择在班会课上直面“超纲”话题，用科学术语讲解生殖器官，用法律红线定义身体边界。这堂课不仅让班级里的哄笑变为沉思，更在舆论场掀起波澜。网友的“点赞”背后，折射出公众对性教育从“难以启齿”到“大方讲解”的观念蜕变，也映照出中国青少年性教育长期“失语”的现实困境。（4月11日《央视新闻》）

　　‌性教育从来不是“超纲”，而是青少年成长的“必修课”。在张老师的课堂上，“阴茎”“阴道”等科学名词被坦然提及，隐私保护的底线被反复强调，这一场景恰是对传统教育“欲说还休”姿态的颠覆。现实中，许多家长将性教育等同于“性行为教育”，学校因“敏感”而将教材中相关章节匆匆带过，社会对儿童性侵事件的反思总止步于“严惩罪犯”而非“预防悲剧”。当孩子因无知而用脏话攻击他人、因懵懂而不知如何保护自己时，这堂“超纲课”恰恰撕开了性教育缺失的伤疤——若连科学认知身体的勇气都没有，何谈抵御风险、健康成长？‌

　　张老师的实践，诠释了教育者的双重使命：既要传道授业，更需守护成长。面对学生捂脸坏笑，她没有回避，而是用“医生能看，邻居不能看”的朴素逻辑，将隐私保护转化为可操作的生活准则；当学生提到“初中生物知识”，她顺势引导，让课堂成为开放讨论的公共空间。这种以学生为中心、以科学为准绳的教育智慧，正是打破性教育困局的关键。反观一些教师对课本中性教育内容“绕道而行”，或照本宣科、敷衍了事，本质上是对教育职责的逃避。性教育不是洪水猛兽，教师的专业素养与人文关怀，才是化解尴尬、建立信任的解药。

　　‌网友的千万次点赞，不应止于情绪共鸣，更需转化为制度性推力。张老师的走红，暴露出一个残酷现实：一堂本属常态的性教育课，竟因“罕见”而被围观。据《“十四五”学前教育发展提升行动计划》，我国已将性教育纳入未成年人保护体系，但基层实践中，师资培训缺位、标准教材匮乏、家校联动薄弱等问题依然突出。当一位教师需要“借鉴网络视频”备课，当家长因孩子询问月经知识而手足无措时，社会亟须构建从政策到实践的系统支持：编写适龄教材、培训专业师资、设立家长课堂，让性教育不再是教师“一个人的战斗”。

　　‌这堂获赞的性教育课，像一束光，照见了改变的可能——当孩子能坦然说出“阴茎”“阴道”，便掌握了自我保护的第一把钥匙；当教师不再因“害羞”而沉默，教育的温度便得以延续。但真正的进步，不在于一堂课的刷屏，而在于让科学的性教育从“网红课”变成“常规课”，从一所学校的“破冰”之举拓展为全社会的共同约定。唯有如此，才能让每一个孩子都像理解眼睛与鼻子一样理解自己的身体，像珍惜生命一样珍惜自我与他人的尊严。这，或许就是这堂课带给时代的最深启示。