【丝路话语】以专项整治为契机和抓手，让老师回归教书育人本位

　　□ 陈广江

　　为切实减轻中小学教师非教育教学负担，近日，中央教育工作领导小组秘书组印发通知，对开展规范社会事务进校园为中小学教师减负专项整治工作作出部署。通知明确，集中整治与教育教学无关的活动和工作随意进入校园情况，以及社会事务进校园过程中重留痕轻实效的形式主义，通过建立健全社会事务进校园审批报备制度和监督管理长效机制，营造教育教学良好环境。（4月24日澎湃新闻）

　　老师非教育教学负担过重，早已不是新鲜话题。早在2019年12月，“两办”就印发了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》。随后，全国多地出台相关措施，减轻老师非教育教学负担。尽管取得了一定成效，但部分地方中小学教师仍承担着过多、过重、过频的非教学任务，让一线老师身心疲惫，无法专注于教学。

　　非教育教学负担之所以屡禁不绝，很大程度上是因为形式主义和官僚主义作祟。在非教育教学任务中，有不少是本应由政府部门完成的工作，结果却硬生生塞给了老师。一段时期以来，部分地方流行这么一种工作模式：凡事都“从娃娃抓起”，哪个部门都想“小手拉大手”，孩子累、老师更累，而且看似热热闹闹的工作实际上流于形式。这也反映出一些政府部门作风不严不实的老毛病。

　　面对上述困境，中央教育工作领导小组秘书组印发通知，开展专项整治工作，犹如一场及时雨，来得正是时候。此次专项整治不仅明确了范围和目标，还提出了四项主要任务，每一项都直击痛点、难点、槽点，具有强烈的针对性和现实意义。

　　不难发现，四项具体任务，环环相扣、步步为营。首先，系统摸排近年来社会事务进校园情况，制定准入标准，对问题进行整改，这一步相当于“体检”，找准病灶。其次，建立审批报备制度，严控社会事务进校园总量，并建立白名单向社会公布，此举如同设立“安检口”，将非教育教学事务拒之门外。再者，对社会事务进校园的具体方案进行审核，严控活动范围和时长，提升进校园活动质量，这一环节旨在精简流程，优化资源配置，让有限的活动真正发挥作用。最后，通过监测、核查、通报等方式，实现对社会事务进校园工作的常态化规范，这是对整个整治过程的监督与保障，确保各项措施得以持续、有效执行。

　　减轻非教育教学负担，让老师回归教书育人本位，不能停留在文件层面，更需各地积极行动，将政策转化为实实在在的成果。因此，通知要求各地提高站位，压实责任，把规范社会事务进校园作为教育系统整治形式主义为基层减负的重要工作，持续推进专项整治工作走深走实，以师生获得感检验专项整治成效。换言之，专项整治有没有效果，不看汇报和数字，而看师生的真实感受。

　　总之，让老师回归教书育人本位，是一场关乎教育生态优化、教师职业尊严提升的大工程。在落实过程中，各地须高度警惕“以会议贯彻会议，以文件落实文件”“以形式主义反对形式主义”的问题。同时，以专项整治为契机和抓手，边整改、边总结、边提升，把行之有效的做法和措施上升为制度安排，进而达到标本兼治的目的，让老师们心无旁骛地教书育人。