【丝路话语】低年级小学生期末“乐考”值得点赞

　　□ 付彪

　　寒假临近，北京各区的中小学校陆续迎来期末考试。按照教育部的相关要求，小学一二年级不进行纸笔考试，“乐考”成为近年来各小学积极探索的评价方式。没有了笔试，老师和家长如何了解学生的学习情况？1月10日，记者探访北京市多所小学发现，过大年、玩游戏、讲故事……这些丰富有趣的活动替代了“期末试卷”，让孩子们以特殊的方式展现学习成果。（1月11日《新京报》）

　　根据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，小学一二年级的学科教学中要体现“三化”，即活动化、生活化、游戏化。一二年级没有纸笔考试，基于上述“新课标”，北京市多所小学在校创设“老字号一条街”“春节游乐园”“丰富年货我来买”“美好时刻我安排”等场景，通过各种有趣的活动、游戏，“乐考”学生一学期所学知识。这体现了学校老师教育观念的转变，让学生在运用中学习知识、提升能力。对此，应予以点赞。

　　教育不是培养考试机器，而是培养健全的人格。心理学研究表明，愉悦的情绪有助于学习，合适的检查方式是一种积极主动的学习。清华大学教授彭凯平在《孩子的品格》一书中指出，比考试成绩更重要的是积极教育，比培养做题能力更重要的是培养孩子品格优势。他认为，见多识广有助于发现孩子的优势所在。“乐考”就是针对低年级小学生不再进行纸笔考试，采取过大年、玩游戏、讲故事等喜闻乐见的形式，“玩着玩着就把试考了”。

　　报道中，让孩子们给家人装一盒“爱心点心”，写一句祝福，以“货架”上的“枣泥饼”“蜂蜜蛋糕”等字样考察孩子们平时的易错字。2024年是龙年，“龙”在中国文化中一直是比较独特的存在，设置充满年味儿的环境，不仅在于普及传统文化知识，帮助学生提升文化自信，也是提升语文核心素养的重要方面。“丰富年货我来买”“美好时刻我安排”等活动，旨在解决实际问题，让学生的运算能力、空间观念及应用意识得以体现；“龙娃送祝福”“龙娃猜猜乐”“龙珠对对碰”等活动，让学生在祝福中提升英语的应用能力……

　　“乐考”不只是形式的改变，重要的是评价标准的改变。除了期末“乐考”，学生在全学期的学习过程中，老师都应当注重给予评价和反馈，让学生们认识到学习并不是一考决胜负，而是过程性的积累。据介绍，北京多所学校综合学科各科目已随堂进行生动有趣的“乐考”。北京小学主管教学的副校长李铜称，该校每学期各学科都会针对低年级学生设计类似过程性评价活动，发挥评价的激励和导向功能，让孩子们在快乐学习中爱上学习。

　　让孩子们从小体验到学习的乐趣，培养自信心、创造力，增加自我效能感，以积极进取心态去享受学习，并将知识灵活地运用到现实生活中，这无疑是低年级小学生“乐考”的最大价值和意义。不拘泥于课本，不强调死记硬背，重点在于考验和提升学生的知识运用、动手实践、创新思维及社会交往等能力。如此，这不仅是学生之幸，更是教育之幸。