【丝路话语】劳动课不仅是回归，更是提质升级

　　江德斌

　　今秋开学起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。对新方案的这一变化，不少70后80后网友直呼：多年前的劳动课，如今又回来啦！教育部日前印发义务教育课程方案和课程标准(2022年版)。其中，《义务教育劳动课程标准(2022年版)》中提出，将劳动、信息科技从综合实践活动课程中完全独立出来。（5月5日澎湃新闻）

　　按照新课标，劳动课将在9月份正式回归，成为一门独立课程。需要注意的是，劳动课并非一次简单的回归，而是在综合实践活动课程的基础上所进行的一次提质升级，其课程内容更为丰富多彩，课程效果将更为显著，主要是培养中小学生的劳动技能、生活能力，诸如学习做饭、打扫卫生、家电使用等基本生活技能，参加劳动实践、职业体验、新技术体验、志愿服务等活动，从而学会生活自理，进而了解和适应社会。

　　做扫帚、学剪纸、扫操场、捡煤渣……这是过去的劳动课，只是纯粹的劳动活动，课程内容非常简单，所涉及的劳动技能等级很低，并未受到学校重视，经常被占用，或者沦为大扫除式的体力劳动，对学生的吸引力很有限。回归后的劳动课，并非简单重复过去的课程内容，而是对劳动课进行全新定义，丰富课程内涵价值，并顺应时代发展潮流，结合社会对劳动者的要求，帮助中小学生掌握劳动基础知识，提高个人综合素质。

　　劳动课程内容共设置十个任务群，每个任务群由若干项目组成，形成阶梯式的劳动学习模式，不同学段的中小学生，需要根据任务群的要求，学习掌握相对应的劳动知识、劳动技能，参加各种实践活动等，并随着学段的晋升，不断提升劳动素养。比如第一学段（1~2年级）学习择菜、洗菜、削水果皮等；第二学段（3~4年级）学习制作凉拌菜、水果拼盘、蒸煮食材等；第三学段（5~6年级）学习简单的炒、煎、炖等烹饪方法制作2~3道家常菜等。

　　除了学会做饭、打扫卫生等常规劳动技能外，劳动课程紧跟时代发展，拓宽了劳动范围。通过让学生参加各种农业、工业、服务业等劳动活动，体验多样化的职业场景，了解社会经济的运行情况，为将来的专业、职业选择打下基础。劳动课程不仅重视传统工艺的学习与传承，也重视新技术发展，纳入三维打印技术、激光切割技术、智能控制技术等，让学生感受新技术在生产、生活中发挥的重要作用，未来更好地投入科技研发、应用。

　　综合可见，按照新课标的规划，劳动课发生了巨大变化，课程内容呈现出多元化、多层次、具象化、立体化等优点。中小学生将通过更丰富的劳动实践活动，打通书本与现实生活，触摸社会经济结构，真正体验到劳动意义所在，以培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质，为未来走出校园、融入社会生活做好准备。