【丝路话语】“无作业本”是道“双减”生动剧情

　　王军荣

　　《刘姥姥进大观园》《大战红孩儿》《孔乙己》……11月26日下午，在宁波杭州湾新区初级中学，一场别具一格的作业展演在报告厅举行，语文老师在半个月前布置了名著阅读作业，同学们通过分组合作，以戏剧表演的形式汇报作业情况。减轻作业负担是“双减”的重点之一，也是加强中小学生“五项管理”的重要环节。作业布置得好不好，直接影响教育的质量和学生学习的积极性。因此学校提出了“无作业本学习”的概念，加强作业形式的灵活性和生动性，调动学生的学习积极性和创造力。（11月30日《现代金报》）

　　“双减”背景下，作业是一个敏感的话题，作业数量和形式不变，“双减”的实效性就难以落实。以往一提到减负，作业也是一个不变的话题，不过，多是从学生做作业的时间来衡量，“无作业本”并非没有作业，而是作业的形式和实质发生了改变，其核心则是教育理念发生变化。

　　以戏剧表演的形式汇报作业情况是没有作业吗？答案当然是否定的。作业是存在的，却不同于以往抄抄写写，而是变为注重于提高学生各方面的能力。可想而知，学生要想完成戏剧表演这种形式的作业，要做很多工作，在准备的过程中，不知不觉提升了自己各方面的能力。这要远胜于一般的作业。据了解，“无作业本”的核心理念是：变“有形作业”为“无形作业”，变“书面作业”为“实践作业”，变“硬作业”为“软作业”，变“定时作业”为“阶段作业”，变“书面作业”为“网络作业”，变“个人作业”为“合作作业”，不难发现，学校的作业理念已经发生了变化。优化了作业设计，实现了减负增效，让每一个学生都有所得，更重要的是，能够吸引学生，激发学生做作业的兴趣，这才是作业该有的样子，也是布置作业的初衷。

　　减轻学生过重的学业负担，作业是关键，提升作业育人效果，就要控制作业总量，要关注作业质量以及学生的完成情况，加强作业管理的科学性和有效性。当下，借助网络技术和数据分析，完全可以做到对学生作业的分层管理，完全可以做到让学生做更适合自己的作业。可是，一些老师的教育理念显得很陈旧，在布置作业方面仍然是“老样子”，学生做作业也就变得没有多少兴趣了，为完成作业而做作业，如此做作业，该是多么乏味的事。相比之下，以戏剧表演的形式汇报作业是多么令人兴奋的事。

　　“双减”不是一句口号，而是体现在行动上。“无作业本”是道“双减”的剧情，这样的剧情激励着学生，愿这样的剧情越来越多，越来越生动。