还是把课间十分钟还给孩子吧

还是把课间十分钟还给孩子吧

　　毛建国

　　曾经的中小学校园里，下课铃声一响，孩子们的欢声笑语就会响成一片。可如今，很多学校和老师却不允许中小学生课间外出玩耍，甚至不允许学生课间在教室大声说话、疾走，课间往往安静如上课。上周，一项针对1908名中小学生家长进行的调查显示，75.2%的受访家长称身边中小学“安静的课间十分钟”现象普遍，且在小学中最为突出。（5月30日《中国青年报》）

　　狄更斯讲过，这是一个最好的时代，也是一个最坏的时代，这句话还真适合这一代的孩子。从物质上讲，上一代人孜孜以求的终点，可能不过是这一代人的起点，这一代孩子在物质上，是上一代人远远不能望其项背的，可是上一代人的很多快乐，这一代孩子也失去了。比如课间，遥想当年，下课铃声一响，整个校园就沸腾了，可现在的情况完全变了。

　　毋庸置疑，课间十分钟具有重大的意义。调查显示，73.0%的受访家长担心孩子身心压力不能得到及时缓解，53.6%的受访家长担心孩子因此视力下降，66.7%的受访家长称会鼓励孩子课间注意放松。家长的担心，正是意义所在。如果想要总结，还有很多，比如促进身心健康，有利于更好学习。可是，这一切都是常识，难道专司教育的教师不懂吗？学校不懂吗？

　　很多教育问题的发生，远远没有看起来那么简单。有专家认为，“安静的课间十分钟”现象是学校和家长相互博弈的一个结果。学校担心出现意外，会被家长指责监管不到位，从而承担责任。现实中不乏这样的案例。但要看到，很多家长担心的和反对的，不一样在学校大量存在吗？不排除这里面存在博弈的成分，但很难说学校在这个过程中就完全是被动的。甚至可以讲，在很多教育问题上，学校的主动成分还很多。

　　再大的理由，在孩子成长面前都不是理由；所有的担心，面对孩子的成长都不值一提。既然课间十分钟对于孩子成长具有重大意义，那么当然要把其还给孩子。这一点毋庸置疑，不必争议。就目前来看，很难有一个毕其功于一役的办法。需要看到，课间十分钟的问题其实还在课堂，从根本上讲，还是取决于我们如何认识教育，如何发展教育；特别取决于我们如何对待教师，如何培养教师。

　　现在的教师，也是当年的孩子，也是从“热闹的课间十分钟”过来的，有很多教师也不想看到孩子们坐在“安静的角落里”。可在很多时候，不干事就不会出事，没想法就没有风险。这要求家长要学会尊重教师、信任教师，良好的家教关系，是孩子成长的必需品。

　　更为重要的是，学校要尊重教师、信任教师，在关键时候坚持原则、挺身而出，能够成为教师的“靠山”，而不是一遇到问题就让老师站到前面去“堵枪眼”。学校的腰挺直了，教师才不会趴下；教师的腰挺直了，很多教育理念也就得到实现了。

　　把课间十分钟还给孩子，需要社会给予配合，更需要教育部门和学校能够挺直腰杆，给予教师应有的支持。