【丝路话语】惩戒不能砸碎育人“底线”

　　□ 朱波

　　据春城晚报“新闻漫评”报道，近日，湖南郴州菁华园学校老师当众砸毁上百部被没收的学生手机，视频热传。校方称这批手机多年无人认领，砸毁是为警示。当地教育局则回应，无人认领的手机也属个人财产，不能随意损毁，此做法不当，将进行处理。

　　湖南郴州菁华园学校，铁锤抡下，上百部“无人认领”的手机当场碎裂，响声刺耳。校方说，这是警示，为的是让学生断了带手机进校园的念头。郴州市北湖区教育局随后回应，无人认领的手机也是个人财产，不能随意损毁，此举不当。一场校园里的铁锤“示众”，把管理中的无奈与粗暴一并砸了出来，也砸在了教书育人的底线上。

　　学校不让学生带手机进课堂，这个规矩立得有理。智能手机侵蚀专注力，诱导熬夜、沉迷游戏，划下一条硬杠杠，是守护课堂安宁的负责任之举。很多家长入学时就点头同意，禁得有理有据，禁得坦坦荡荡。问题在于，禁令的底气不该来自一柄铁锤。

　　上百部手机无人认领，并不是学生真的不想要，而是不敢认领。不敢，是因为认领就意味着承认违规，接下来可能等来追加处分、当众点名甚至叫家长。在畏惧弥漫的氛围里，孩子宁可割舍财物，也不愿撞上管理者冷硬的脸色。这份沉默，照见的恰恰是校规之下少了暖意。可学校没有从沉默里读出疏离，反倒用最决绝的方式宣布“你不要，我便砸”，把沉默锻造成恐惧，把恐惧包装成警示。

　　锤落屏碎，砸掉的远不止手机，更是学生对规则的信服。教育真正的力量，是让学生从心底认同“不该带”，而不是因为害怕“会被砸”而偷偷藏起。当众毁物，只会传递一个糟糕的“潜台词”，拥有处置权，就可以用暴力了结问题。这与法治社会的基本常识背道而驰，更与教书育人的本色南辕北辙。今天学校砸了一部无人认领的手机，明天学生就可能用同样的方式去解决宿舍里一双乱放的鞋。这种反向示范，比手机进课堂更危险。

　　无人认领的财物，哪怕只是一部老旧手机，依然是法律保护的私人财产。学校没有法外特权，不能用一句“警示”就跨过物权边界。更让人心里发沉的，是那些手机背后可能藏着孩子的秘密、家庭的记忆，或是打工父母省吃俭用攒下的心意。一锤下去，碎的不止是玻璃屏幕，还有学生与学校之间那份本该柔软的信任。

　　校园管理从来不排斥刚性，但刚性的底色应当是法治与温情。禁带手机，完全可以建立清晰的登记保管台账，可以约谈家长定期认领，可以联合家庭订立契约，哪怕到期无人认领，也应移交或依法处理，绝不该公开砸毁。说到底，教育者要做的是帮学生长出自我约束的力量，而不是靠砸机表演来换取一时的顺从。把力气都用在铁锤上，表面轰轰烈烈，实则暴露的是育人智慧的贫瘠。

　　禁带手机，持之有故；砸机示众，失理失范。一间书声琅琅的校园，不该响起砸碎财物的刺耳噪音。让规矩带上温度，把处理纳入法治轨道，校园才能真正成为学生敬畏规则、而不是恐惧暴力的地方。少一锤蛮力，多一分引导，那才是实实在在的育人功夫，也是惩戒不可砸碎的底线。