【丝路话语】杜绝“家长批改作业”需多管齐下

　　付　彪

　　新学期开学在即，不少家长又开始为学校布置的作业问题“头大”，不过教育部2月23日召开新闻发布会强调：不得给家长布置或变相布置作业，不得要求家长检查、批改作业。（2月23日中新网）

　　“不写作业母慈子孝，一写作业鸡飞狗跳。”这句话是不少家长辅导孩子作业的真实写照。对于备受关注的“家长批改作业”现象，自上到下密集出台了不少对策。据悉，从2018年至今，已有辽宁、浙江、海南、河北、广东、山东、山西、陕西等至少十个省份教育部门出台相关文件，“叫停”家长批改学生作业，有的地方甚至将作业管理纳入了绩效考核。

　　2019年7月，中共中央、国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》明确提出，杜绝将学生作业变成家长作业或要求家长检查批改作业，不得布置惩罚性作业。

　　但从现实看，许多学校并没有很好地落实这一规定。家长不仅要扮演好“家庭教师”的角色，还得是称职的“全科教师”，批改作业、制作手抄报、完成各种网上点赞答题等，堪称十八般武艺样样精通，因而不少家长对学生作业感到“头大”。

　　表面上看，老师要求家长检查、批改作业，既能体验老师的艰辛，又能更好地了解孩子的学习情况，还能进一步加强家校联系，这是良性互动的教育方式。但正如舆论认为，“学生作业家长改”实则是让家长成为校外辅导员和作业批改员，这是对学校教育和家庭教育职责的混淆，也是学校教育的失职。孩子成长离不开家庭教育，学校教育确需家庭教育的积极配合，但并不等于老师布置作业时可以“绑架”家长，让家长无条件检查、批改作业。

　　专家分析表示，这个问题反映在升学过程中，对学生的要求就是更高的分数、更大的作业量，随之而来的是，作业批改量可能会超出教师的批阅能力，为此部分家长一开始自愿参与，后来发展到部分老师把这当成一个习惯方式。

　　笔者认为，杜绝“家长批改作业”，需要多管齐下。首先，要厘清老师和家长的“责任边界”。从国家到省级层面，其实都作出了明确。比如，任课教师要认真批改作业，注重加强面批讲解，做好学生答疑辅导。其次，要从健全作业布置机制、提升作业质量、加强日常监管等方面，强化学生作业的管理工作。

　　同时，优化家校合作，和家长结成同盟，因材施教、因人制宜，布置分层次作业、弹性作业、个性化作业，让学生作业回归“温故知新”的初衷，回归素质教育的本位。当然，要从根本上为学生和家长减负，还需进一步改革教育评价方式，拿出更系统的制度安排。