【敦煌风】教师家访纳入考核 要防“应付心态”

　　郭元鹏

　　日前，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，方案提出，强化一线学生工作。各级各类学校要明确领导干部和教师参与学生工作的具体要求。落实中小学教师家访制度，将家校联系情况纳入教师考核。（10月14日《中国新闻网》）

　　教育不仅是“校园里的事情”，还应该延伸到家庭里。“教师家访”是教育触角拉长，是为了使教育工作更具有贴近性，让教师和学生互动，让教师和家长互动，能够起到更好教育效果。

　　多年以前，“教师家访”是稀松平常的事，是标准配置，“不家访的教师”未必是没有水平的教师，但是“不家访的教师”一定算不上是一位好教师。我小的时候，经常有教师到家里来走访，与家长交流学生在学校的表现，向家长了解孩子在家里的表现，依据存在的情况，制定科学合理的教育计划，努力让学生成为学校的“好学生”，家里的“好孩子”。

　　然而，随着时间的推移，“教师家访”变得很少了，很少有主动家访的老师了。如果哪位教师主动家访，倒显得十分另类。想起几年前的一则新闻：某地一位教师，想到一名学生家里走访，给学生的父母打了电话预约。结果学生家长十分纠结：“教师家访”是什么意思！他在微信群里征求大家的意见：老师来了，我如何接待呢？是做一顿丰盛的饭菜招待，还是在老师走的时候给些礼品？还有一则新闻是这样的：某地一位教师打电话告知家长要去家访，结果家长当即就拒绝了，家长的理由是没有时间，由于在私营企业务工，到家的时候都是晚上10点多了，确实没有时间。

　　这些尴尬都暴露出一个问题：随着“教师家访”的淡出，人们对于“教师家访”感到十分奇怪。这说明“教师家访”成为“奢求”了。

　　《深化新时代教育评价改革总体方案》将“教师家访”纳入了“教师考核”体系，无疑是一大好事，对于教育事业的发展具有现实意义，对于家校互动也是意义非凡的。但是，也需要思考的是，该如何让“教师家访”更加自然。如今人们都是十分忙碌的，家里已经很少来客人了，一些家长对“教师家访”未必就热烈欢迎。

　　还有一个情况是时间的问题，家长的时间不多，教师的时间也不多，一个班级的学生四五十人，与以往的一个班10多个学生相比，家访任务繁重。还有就是距离，尤其是大城市，教师的家距离学生的家，很可能比较远，再遇到交通拥堵，那就需要很长时间。因此，首先需要解决时间从哪儿来的问题。

　　“教师家访纳入考核”是必要的，但是需要防止出现“应付心态”，把“教师家访”变成不得不“到学生家溜达一圈”，只是为了“考核不丢分”而去打卡。