把握好“教”与“罚”的尺度

把握好“教”与“罚”的尺度

　　唐琪

　　近日，大学生范某在猫还存活的情况下，用火烧等残忍方式虐待，并摄制视频通过网络贩卖，至少将80多只流浪猫虐待至死，引发众怒。随后，山东理工大学发布声明，确认范某为该校2016级在校生，学校已对该生进行严肃批评教育，并表示“将进一步调查研究，依法依规严肃处理”。当晚，范某通过微博发布致歉书，恳请大家给予一次改过机会。

　　对“批评教育”这一初步处理结果，有网友认为“太轻”，担心学校会不会在这份声明后无所作为，施虐者得不到应有的惩戒，将来故技重演甚至变本加厉。网友的担心并不多余。在过往一些热点舆情事件中，某些涉事单位不正视问题，而是通过撤热搜、打太极，最终不了了之，这样的情况不是没有发生过。在“人人都有麦克风”的全媒体传播环境下，若仍抱有“息事宁人”的侥幸心理，首先不利于真正解决问题，其次最终损害的还是自身的公信力、美誉度。到目前为止，相关高校的处理还是比较及时的：第一时间“认领”学生，表明态度，并表示将进一步调查、依法依规处理，值得肯定。

　　但校方能做的不止于此。作为肩负立德树人使命的教育机构，高校和相关教师应认真了解并持续跟踪范某的身心健康、家庭教育等情况，对其进行批评教育，帮助其矫正不良行为，同时在全体学生中加强生命教育，教会学生敬畏生命、善待生命，促进学生德智体美劳全面发展。

　　另一方面，在此事发生、发酵的过程中，我们也要警惕“舆论审判”倾向。这一概念从“媒介审判”引申而来，是指网络舆论的影响力日益强大，出现影响司法机关判定的现象。无论是此次的校方还是其他社会机构，在面临突如其来的危机事件时，都要警惕被汹涌的舆情“绑架”而匆忙作出不符合法律法规的处理。“舆论审判”往往披着“顺应民心”的外衣，实则是另一个极端的“息事宁人”，更是法治观念淡漠的表现，同样不可取。

　　“舆论审判”倾向在此次虐猫事件中也有体现。我国目前没有禁止虐待动物的专门法律，因此一些网友认为若不“逼迫”学校，范某将受不到应有的惩罚。他们在校方的微博中留言，要求对范某作出“开除”“判刑”等更严厉的处罚，并使用激烈言辞施压。网友的愤怒可以理解，然而要让学校迫于舆论压力而跳过调查、绕过法律法规作出没有依据的处罚，无疑跑偏了方向。

　　无论是日常的校园管理，还是应对突发事件，都要坚持依法治校。党的十九届四中全会通过了《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度 推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》，强调了法治在推进国家治理体系和治理能力现代化中的重要作用。落实到教育领域，全面推进依法治校是应有之义。学校和教育行政部门要以“危机”为契机，努力运用法治思维和法治方式化解矛盾、维护稳定，同时提升学校内部治理水平，健全学校师生申诉制度、社会参与和监督的有效机制，让以后再发生类似事件时每个环节都更加有据可循。

　　《荀子·富国》中说：“不教而诛，则刑繁而邪不胜；教而不诛，则奸民不惩。”确实，不进行教育而光惩罚，这样虽然刑罚多但压不下歪风邪气；光教育而不实行刑罚，做坏事的人就受不到惩戒。学校的职责是教书育人，教育有其自身的客观规律，学生犯了错，既不能不教育光惩罚，也不能只教育不惩罚。依法依规处理，把握好“教”与“罚”的尺度，是学校和每个教育人应当思考的问题。