加强自然教育 让孩子远离“大自然缺失症”

加强自然教育 让孩子远离“大自然缺失症”

　　刘孙恒

　　相对于老一辈人的童年，现在的孩子应该说是相当幸福的一代了，拥有了比从前的孩子更好的教育环境和资源，却也由于舒适的生活环境而滋生了更多的“病症”，比如“大自然缺失症”。现在的孩子什么都不缺，唯独缺少了与自然的“链接”。可是您是否知道：“孩子就像需要睡眠和食物一样，需要在大自然中奔跑！”（7月10日《扬子晚报》）

　　何谓“大自然缺失症”？“大自然缺失症”是美国作家理查德·洛夫在2005年的畅销书《林间最后的小孩》中提出的一种现象，泛指那些完全脱离了自然环境在城市中成长的儿童的一种现象。孩子们在高科技生活的包围下，远离大自然，被电脑、电视、手机等吸引，玩乐的方式也仅局限于室内的游乐场，有些孩子甚至在自然环境中会显得手足无措，失去了和自然亲近的能力，从而引发了一系列的健康问题。

　　那么究竟会引发什么样的健康问题呢？天天盯着电脑、电视、手机，被一块块电子屏幕所吸引而无法自拔，近视等眼科疾病就找上门来；天天呆坐在那里一动不动，本该活泼好动的年龄，却犹如老僧坐定，沉浸于人造的五光十色画面里，身心得不到充分发育，变肥变胖也就自然而然。

　　更深层次的负面影响还有，当孩子从未深入接触大自然，对美好的大自然缺乏一种真实的认知，在成长的过程中，首先会失去那种玩泥巴、捉泥鳅、听林间鸟鸣的自然之乐。其次，失去多姿多彩的大自然的良性刺激，孩子的五官得不到充分开发，感官失调和迟钝也就在所难免。最后，孩子很难真正建立起对大自然的感恩和敬畏之心，即便人与自然是生命共同体。

　　苏霍姆林斯基在《把整个心灵献给孩子》一书中说道：“教育离不开大自然，在那里，儿童会生长出无限的可能性：诗人、画家、音乐家、哲学家。”卢梭在《爱弥儿》一书里也同样提到：“大自然希望儿童在成人之前就要像儿童的样子。如果我们打扰了这个秩序，我们就会造就一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。”

　　加强自然教育，让孩子远离“大自然缺失症”，让他们感觉到大自然的声、光、色、味、行、体，事实上比屏幕里的世界更丰富、更生动、更有质感，让孩子们的成长深深扎根于脚下的土地，而不是在虚拟的屏幕世界里变得知觉僵硬、情感淡薄、思想肤浅，父母和老师、家庭教育和学校教育可谓任重而道远。

　　举例来说，家长可以多带孩子体会乡村生活，抛弃那种“脏”的意识，放手让孩子与花草、泥土进行亲密的接触，要知道这反而可以增强孩子的身体免疫力；学校和老师则要把自然教育融入课堂教育之中，多让孩子了解自然之美，养成亲近自然的良好意识，然后多组织些相关的实践活动，带领孩子走进大自然，让孩子实地观察、真切感受，从而有更真实的体会。