【微言】呼唤“优质课程”

　　邹明敏

　　近日，兰州市“张军金城名师工作室”20余名教师结合教学实际，打造出“数学王国之旅”系列课程在微信公众号上发布，有趣、深刻、丰富的课程，吸引了众多师生观看。这些课程的受欢迎程度，折射出教育市场对优质课程的需求。那么何谓“优质”、如何做到“优质”，是摆在各学校面前的问题。

　　“双减”政策的落实让学生的课业负担减轻了，但这并不意味着学校的教学内容在缩减，学校应从内容着手，多渠道拓展学习资源，打造高质量课程，引导学生更新学习方式，不再局限于课堂内容，而是要拓宽知识面，从而取得良好的学习效果。

　　这就要求学校要打造出吸引学生主动学习的教学内容。从前老师哄着学、家长盯着学，在被动学习中，学生大多是一种完任务的心态，心理压力大，学习成效不高。如果有优质课程引导学生主动学习、爱上学习，自然善莫大焉。

　　但优质课程需要优秀教师队伍的强大支撑，需要改变以往的教学方式，融趣味于课堂，融厚度于内容。学校也要创新激励机制，增强教师打造优质课程的积极性，等等。

　　内容至上是优质课程的永恒追求，只有“让学生学进去”的教学方法才是好方法，让学生爱上学习的“课程”才叫“优质课程”。