【地评线】丝路话语：让民办教育回归正轨，不再只是利字当头

　　戴先任

　　公办学校参与民办学校的投入和利益分配，使得大量“教育者”变成了“生意人”；吸纳民间资金参与公办学校的民校合作，又让许多“生意人”成为“教育者”。近日，修订后的《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》(以下简称《实施条例》)颁布，自2021年9月1日起施行。《实施条例》对民办教育举办者的“从业禁止”规定，是从根本上扭转民办教育乱象的一个切入口。(6月16日《法治日报》)

　　数据显示，民办教育已经成为教育事业的重要组成部分。2020年，全国共有民办学校18.67万所，占全国各级各类学校总数的比例超过了1/3。民办学校近年来“强势崛起”，优质教育资源、优质生源聚集，甚至造成基础教育出现了“民贵公轻”的现象。

　　民办教育蓬勃兴起，本是好事，能够成为教育的有益补充，但目前民办教育存在的一些乱象已严重影响了教育的健康发展。比如公办学校举办民办学校盛行；不少开发商为了卖楼盘而在楼盘所在小区办私立名校分校，开发商在卖光楼盘后，便将新建校“甩锅”给地方教育局；还有公办教师拿着国家的工资却去民办学校上课，造成国家资源的流失……

　　蓬勃兴起的民办教育，成了一门越来越兴旺的“生意”。这就严重偏离了教育的正轨，损害了教育生态，不利于教育事业的健康发展。

　　《实施条例》第四条规定，“坚持社会主义办学方向，坚持教育公益性”。《实施条例》还通过“设禁区”等方式，对当前民办教育某些领域中出现的过度资本化、商业化“亮红灯”。规范民办教育发展，这就有利于让民办教育回归教育正轨、公益性正轨，而不再只是一门“生意”。

　　《实施条例》有利于终结民办教育乱象。公办教育与民办教育要能“融合发展”、共同发展，而不能“共同沦陷”，两者之间的边界也要能厘清，不能混淆不清。让公办的归公办，让民办的归民办，不再“公”“民”不分，既要避免“教育者”变成“生意人”，也要避免“生意人”成为“教育者”。让公办教育与民办教育共同发展，才有利于实现教育的均衡，降低教育成本，做大做优教育资源，从而惠及广大学生，惠及全社会。