【敦煌风】百万年薪聘名校长值不值须科学评价 ？ 　　

　　冯海宁

　　优秀教育人才，越来越吃香了。高薪、保留职级待遇、补贴安家费……为了提高当地基础教育质量，满足群众对更好教育的需求，我国不少地方出重金招聘名校长，一场名校长争夺战打响。（半月谈网10月20日）

　　用重金招聘名校长,这是地方重视教育并愿意为此加大投入的体现。那么这种“重金”有多“重”？报道显示，少则年薪30万元，多则上百万元。过去，名企走出来的职业经理人很“值钱”，而今名校长的“市场价”也不低。

　　一般来讲，这是一种多赢之举。对名校长来说，可以利用管理经验、自身学识，努力干事创业，体现自身价值。对招聘方来说，通过重金招聘的名校长带动，改变薄弱面貌，提升教育质量和教育政绩。

　　其中，最大受益者是名校长管理下的学生。由于条件所限，多数学生享受不到优质教育资源，而名校长与好老师的到来能让薄弱学校的学生享受名校的教育经验。这是均衡优质教育资源的办法之一。

　　从一些地方的实践来看，重金招聘名校长的效果几乎立竿见影。有的学校因新校长的到来“起死回生”，有的学校在新校长带领下成绩连年攀升。不仅改变了教师精神面貌，也带动了学生的学习积极性。就此来看，这笔重金花得很值。

　　名校长发挥效应，是因为“校长是学校建设的领头雁”。当这种“领头雁”自带成功的学校管理经验，通过改善校园环境、改革绩效分配办法、制定严格的管理制度等，自然而然会取得明显效果。

　　不过，是不是每位重金招聘的名校长都能带来显著变化，还值得关注。从理论上来说，名校长都是优秀教育人才，且有在名校工作经历，理应会给新任职学校带来多重积极变化。但实际效果还要再观察，“外来的和尚”能否念好经，还取决于能否适应新环境，能否得到各方面鼎力支持，若某方面不到位则会影响实际效果。评价高薪聘请“值不值”，既需要科学合理的评价机制，也需要客观公正的评价主体，评价结果应当公开透明。同时不能唯分数、唯升学考核，理应按照《深化新时代教育评价改革总体方案》来评价。

　　也就是说，要按照我国素质教育要求，建立多元化的评价指标。评价主体应该包括教育部门、教育专家、学校老师、学生及家长等。评价结果符合预期或者要求的，可继续聘任；假如评价结果未达预期，也要有退出机制。

　　科学评价重金招聘名校长值不值，既能倒逼、激励名校长积极作为，也是对学生、纳税人负责的体现。