【地评线】丝路话语：补救被耽误的学时别忘记“减负”

　　王军荣

　　3月16日，贵州、新疆的高三、初三等毕业班开始复课。3月23日，云南省高三、初三年级也将开学。此前的3月9日，青海省部分高中、中职学校已开学。教育部门正多措并举，减少延迟开学造成的影响。

　　随着疫情的好转，复课被提到了各地教育部门的“日程表”上。随之而来的问题是，如何补救被耽误的学时，这考验着教育管理智慧。

　　从3月份开始，不少学校已经开始了网课，但普遍认为，网课的效果不如平时教室中的课堂教学。毕竟老师看不到学生，从诸多的新闻报道中，我们也的确看到有的学生不在学习状态：要么在做自己的事情，要么人虽然在，心思却不在课上，甚至发生拿父母的钱打赏或游戏充值等现象。还有学生不完成作业。教育部门也强调，除高三初三之外，不强制要求学生完成作业，不强制学生每天打卡，这会不会影响到学习效果，这是许多老师最为担心的事。

　　回到学校之后，如何补救被耽误的学时？一种是“补时间”。比如借助周末，或压缩暑假。各地教育部门会根据实际情况，因地制宜、因校制宜定出一些措施；另一种是提高效率。以往，“题海战术”在一些学校中普遍使用，事实证明，此法并非提高学习成绩的“法宝”。关键的一点是“题海战术”会挤占学生太多的时间。如果能够摒弃“题海战术”，岂非能节约很多的时间？岂非能补救被耽误的学时？

　　据了解，一些学校在复学之后，会对学生进行摸底测试，在做好课程衔接基础上，适当加快教学进度；有的学校会通过“帮扶”手段帮助学业困难的学生，从而加快教学进度；有的学校将一些简单易学的教学内容安排在网课学习，将一些难学的教学内容放在复课之后，借此加快教学进度……这些措施的确是能够“节约”一定的教学时间，从而补救被耽误的学时，但最有效的方式则是提高教学效率，不让学生疲于“题海战术”。

　　时下，许多老师在上网课，采取的教学方式并没有随着网课的变化而变化，几乎是将平时的课堂搬到网课上，采取的教学方式与平时没有什么区别，也就无法获得平时课堂的效果，毕竟鞭长莫及。教师应该借助网课，探索出与网课相适应的教学方式。而在当前疫情还未结束的情况下，该思考如果提高教学效率，做到既能够减少学生的学习时间，又能够达到较好的效果。如此，在复课之后，也能够很快地调整教学状态。如果一边想着补救被耽误的学时，一边却又搞“题海战术”，只会让学生变得更累。这恰恰是最令人担忧的。

　　在补救被耽误的学时，千万别忘记“减负”，别将增负当成是理所当然的事。