关注“边缘儿童”是六一儿童节应有之义

关注“边缘儿童”是六一儿童节应有之义

　　余明辉

　　六一儿童节前夕，一冶钢构公司“爱心队长”六一圆梦公益行动走进青山小学，该校19名家境贫寒的学生因此圆了小小心愿。青山小学地处城乡结合部，是武汉市青山区的“边校”，外来务工人员较多，家境贫寒学生占比达80%，一些孩子一直想在自己的节日里圆一个小小梦想：有的想要一个新书包；有的热爱读书，希望拥有一套《四大名著》……活动中，有19名学生表达了自己的微心愿。（楚天都市报5月31日）

　　儿童节到来之际，帮扶特困家庭孩子的做法，让人眼前一亮。毕竟，在人们的印象里，六一儿童节总是被快乐和美好包围。因为在这一天，社会方方面面呈现给我们的大都是儿童节的欢快与幸福，即便有一些烦恼，也是“快乐的烦恼”——怎样玩才更尽兴、父母怎样陪才更快乐、得到怎样的礼物才更有意义。正因为如此，关注“边缘儿童”等特殊群体，有着非常特殊的价值和意义。

　　一是孤残儿童。2015年底，国家统计局发布《中国儿童发展纲要（2011－2020年》实施情况统计报告显示，2014年，全国共有孤残儿童52．5万人，其中被家庭收养的孤残儿童人数为2．3万人。也就是说，如此庞大的孤残儿童群体，真正能够享受家庭温暖的却是少数，在“六一”儿童节这一快乐时刻到来之际，真正能够沐浴在家庭温暖阳光下享受这一节日快乐的孤残儿童，实在稀少。

　　二是留守儿童。《中国留守儿童心灵状况白皮书2018》显示，长期与父母分离造成儿童心理问题。这项对11126名学生的调查研究发现，其中3415名留守儿童中，约40%的儿童一年与父母亲见面次数不超过2次，约20%的留守儿童一年与父母联系次数不超过4次。研究表明，如果父母保证不了每3个月见一次孩子，孩子对于现在生存状况的焦虑及“烦乱度”会陡然提升。由于留守儿童存在家庭无能力管理、隔代教育溺爱、寄居他家无法管理等状况，致使留守儿童出现学生成绩不佳、在校表现不优；亲情缺失严重，心理发展异常；父爱母爱失常，孩子志向模糊等现象，农村留守儿童的生活质量和成长环境堪忧，亟待关注与改变。

　　与之相对应的还有为数不少的城市留守儿童，他们虽然在生活上可能衣食无忧，但在心理成长、志向确立等方面，与农村留守儿童有着同样的困境。相对于农村留守儿童群体，城市留守儿童还处于被忽略的尴尬境地，亟待引起有关方面的重视。

　　三是流动儿童。相对于留守儿童，这些流动的花朵从“留守”到“流动”，家庭从分离到团圆，应当说是一种进步，却出现了另外的问题，面临融入新环境等问题，如何改善这类孩子成长中的不利因素也值得关注。

　　六一儿童节是所有儿童的节日，关注所有“边缘儿童”是六一的应有之义。我们在看到大多数儿童儿童节快乐的同时，更应该看到一些特殊儿童群体面临的困境，并采取措施改善他们的困境，这应当是六一儿童节的重要意义之一。