意蕴悠悠创意无限 让思政课更有魅力

意蕴悠悠创意无限 让思政课更有魅力

　　王石川

　　报道特色思政课的过程，就是展现特色思政课的过程，意义起码有二。

　　其一，让公众领略到特色思政课的魅力，看得见“风景”，从而受到熏染。其二，通过公众热议，激发全社会关注如何办好思政课，激励更多的学校和老师致力于打造精品思政课，从而推动思政课迈上新台阶，如习近平总书记所强调的，“推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性”。

　　毋庸讳言，不少人一提及思政课就蹙眉不已，充满偏见，甚至不无抵触情绪。究其因，一些思政课确实缺乏新意，思政课老师照本宣科，实行灌输式教学，味同嚼蜡，让学生唯恐避之不及。习总书记指出，思政课教学“要坚持灌输性和启发性相统一，注重启发性教育，引导学生发现问题、分析问题、思考问题，在不断启发中让学生水到渠成得出结论”。显然，光有灌输而无启发，不仅事倍功半，吃力不讨好，也难有效果可言，只会吓跑学生。

　　事实上，现实中有不少可信、可敬、可靠，乐为、敢为、有为的思政课教师，他们有朝气、接地气，肯钻研、善琢磨。最关键的是，他们敢于把创新付诸实践，有动力也有能力对僵化的思政课模式加以改造，把思政课上活了，也上火了。

　　把学生带进神秘的非洲博物馆，阐述“把生活变成艺术，把艺术融入生活”；通过“搬运金豆”和“坐地起身”两个小游戏，从“集体的力量大”讲到“实现中国梦需打好团结牌”；教室里，你演司机，她演乘客。

　　黑板上，大家拼出“生命之花”……把有意义的事变得有意思，思政课当然可以这么上。不这么上，如何落实总书记所说的“情怀要深，思维要新，视野要广”等特点？不这么上，怎能入耳入脑，温润人心？有个细节是，某学校思政老师在一节思政课上，巧妙设计，孩子们一个个手捧家书，读得非常认真投入，“几分钟后，有同学眼睛红了，有同学开始偷偷抹眼泪，还有同学轻声抽泣起来。甚至平时班里几个最调皮的孩子，也哭得稀里哗啦。”这就说明效果达到了，如果思政课老师高高在上，一脸威严，全是粗暴而冷漠的耳提面命，恐怕很难实现这样的效果。

　　“思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。”应该承认，这一代孩子是互联网原住民，相比父辈，他们视野更开阔，头脑更灵活，也更具开放性，思政课老师如果没几把刷子，就很难在他们心中埋下真善美的种子。从这个角度看，总书记所提出的，思政课老师要有知识视野、国际视野、历史视野，通过生动、深入、具体的纵横比较，把一些道理讲明白、讲清楚，确有道理。从形式新，到内容实，特别是思政课老师，人格正，“用高尚的人格感染学生、赢得学生，用真理的力量感召学生”，才有“亲其师，才能信其道”的效果。

　　什么是教育？哲人早就有过诗意表达：教育就是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一个树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。这话放在思政课教学上，或许尤为恰当。意蕴悠悠，创意无限，发现并呈现更多有特色又有水平的思政课，礼赞并褒奖更多有创意又务实的思政课老师，同时在制度革新上为思政课创设更优越的宽松环境，那么我们的思政课就更有前途可言，实现全员全程全方位育人就更有保障。