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基础教育一定要去功利化

2017-11-23 09:04来源:兰州日报 

基础教育一定要去功利化

  徐晓兵

  11月21日,市教育局下发了《关于做好全市义务教育阶段学校均衡分班工作的通知》,要求各学校在全面掌握生源结构、师资力量、办学条件等情况下,根据学校发展实际制定切实可行的分班方案,确保学生均衡分班和师资合理匹配。开学各班级一经确定后,在校期间不得再次重新分班、编班,学生中途不得调班。(相关报道见11月22日《兰州日报》六版)

  当我们的社会进入人人为争夺生存资源和社会地位而激烈竞争的时代,当这种竞争由于资源的短缺和物质化社会价值观的鼓励而不断外溢至教育领域时,以追求升学率为表象而实际是追求教育资源的物质利益最大化的功利化教育就势不可挡地成为我们面前的“洪流”。这大约就是学校热衷于分出快慢班,老师倾心于高分学生,家长焦虑于“起跑线”的最根本的原因。

  但是,教育无论在何时都不能进入物质化、功利化的洪流,因为本质上受教育的权利,尤其是接受基础教育是最基本的应受到充分保障的个人权利。这种权利不应将接受教育者人为分为三六九等,甚至也不应该对应于所谓“服务社会”和“创造最大价值”,而是应该以健全人格的公民为培养目标。教育最大的功用是培养“成人”,培养“成才”则只是培养“成人”的一个结果。

  然而,眼下的现实却恰好相反。从家庭教育到学校教育,物化的价值观取向将“育人”过程急功近利挤压得十分扁平,不仅让孩子承受了难以负担的学业压力,更将庸俗浅薄的功利化价值观念也植入他们的人生观、世界观。长此以往,很难想象,一个感受不到平等与尊重的“差生”,如何能够拥有适度的自尊自重意识、不以对立的情绪看人处世?同时,一个仅凭学习成绩优秀就早早拥有了“红领巾”、“五道杠”而被一路“护送”的“优等生”,即便日后成为所谓“精英”,就会凭空懂得平等待人、尊重弱势人群?因此,教育,尤其是基础教育阶段,在这个培养“成人”的阶段,公平的起点和公平的对待是多么重要。

  均衡分班是贯彻落实《义务教育法》,实施国家推进义务教育均衡发展战略的有力举措,对于促进全市教育公平、缓解择校热、减轻学生负担发挥着切实作用。市教育局此次下发《关于做好全市义务教育阶段学校均衡分班工作的通知》,要求各学校要确保各班级生源结构均衡、师资配备均衡、办学条件均衡,切实遵守公平、公正的办学纪律和要求,营造风清气正的教育环境,正是对纠正过往或明或暗的教育功利化的再一次措施强化。当然,仅仅强调教育均衡化是不够的,从措施的到位来讲,关键还是在责任落实、班子考核、教师绩效评价等方面切实改变唯分数论的思维惯性,建立更科学的综合评价标准和体系。

  在急功近利的社会环境投射下,教育很难独善其身,很容易会被世俗的价值观“劫持”而沦丧根本的育人理念。但我们的社会真正需要的,不是少数“精致的利己主义者”的精英,而是遍布各个阶层的一代健康、成熟、人格完善的合格公民。培养合格公民,我们的教育工作者还需引领全社会加倍努力来改变当前社会对功利教育的认知。就此而论,教育改革当真是任重且道远!

 编辑:[李婧]
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