盛克选：小学生写“婚外恋”，地板发出呻吟又何妨？

　　小学生写“婚外恋”，地板发出呻吟又何妨?

　　作者：盛克选

　　“她低头走进车厢，木质的地板发出呻吟……”“只有这时候她才能贪婪地看他。”“男孩给心仪的女孩写情书。然后一起在挣扎中甜蜜。”“她忘记了自己美不美，忘记了自己可不可爱，忘记了一切，却忘不了他。他已经成为她心中的一切。”“第一次对白，他们之间没有过交谈，因为第一句对白是句号，第零句对白是省略号。欲言又止，相见情动……”。

　　这段文字出自于一群小学六年级的学生之手。在一次作文竞赛中，面对命题作文《一个没有结局的故事》，这群孩子竞相展示自己的“早熟”，有的大写婚恋，有的自曝丑史，有的玩起穿越……，让身为考官的成年人大跌眼镜。为此，作家协会谢学军表示，在他评阅的近400份作文中，绝大多数写的都是与小学生无关的内容，他认为这是学校作文灌输式教学产生的流毒，“现在的作文崇尚创新、标新立异，小学生们一拿到作文题，就开始不切实际地胡思乱想。”“我们呼吁小学生作文返璞归真。”

　　尽管木质的地板发出呻吟，尽管一起在挣扎中甜蜜。但有一点值得肯定，这群孩子思维大胆，敢于想啥写啥。作文忌讳的是，不知道写啥。或许，在某些六七十年代的人看来，这样的文字可能立马封杀，或者说，此文以低分论处。不可忽略的是，随着社会的进步和发展，人们的思维方式不断开放，网络信息逐步走入人们的生活。面对命题作文《一个没有结局的故事》，无论是大写婚恋，还是自曝丑史，或者玩起穿越。充分说明了，当前信息传播的特征，即使某些传播的信息对孩子的思维方式带来了一定的影响，但不可否认的是，当前正是信息开放的时代，追求个性、追亲新颖。那么，我们的教育观念和教育态度，也理应适应不同的时代特征，与时俱进。

　　当然，小学生能接受如此成熟的知识，并运用于文章中。在追求创新教育的今天，离不开知识的灌输。可事实上，在我们的教育课本里，大部分文章追求思想和深度，这也是必须的。但问题是，这些富有启发性，并充满说服力的文字，在这个多面的世界里，久而久之，孩子们或多或少已经对课本很乏味，理所当然崇拜那些超脱世俗的渴望和追求。所以，我认为，小学生作文里，不管是“地板发出呻吟”，还是“穿越时空”，……，究竟是需要“大展宏图”还是“固步自封”，正是当前教育迫于现状的真实写照。

　　或许，有读者会有疑问。前几日，某媒体曝光了小学生写“撒慌作文”的新闻，我们应该呼吁学生作文写出真实。多写校园生活、家庭生活，多写亲情、友情。记得我博客里有一位网友的留言：我们鼓励学生发挥潜在的思维和个性张扬，但如果丢了正确的思想引导，不给学生一个基本的道德观价值观，不给学生最基本的大纲，学生会长歪。孩子是一张白纸，不给他大纲，他会迷失方向，我们鼓励学生在大纲上勇敢往上长，勇敢蔓延枝蔓，开花结果，鼓励学生在大纲上发挥潜在的思维和张扬个性，但是我们不能丢大纲，不能丢正确的道德观价值观和最基本的教学知识，试想一颗树迷失方向，往歪着长，又怎么能长成参天大树。

　　是的，我们应该从小给孩子引导树立正确的价值观。可是，生活在这个世界里，除了家庭和学校能引导孩子的价值取向外，还有诸多社会因素制约着。在所谓的思想价值大纲面前，我们又如何把握呢？这是个不太可能的现实问题。

　　吊诡的是，很多人把孩子的真实和作文联系到一起。可是，在当前的教育机制下，还无法达到如此境界。所谓“作文”，是由文字组成，经过思考，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。可是，并没有明确规定，“作文”一定要写真实，写生活。也没有人说，“作文”不能写情史，写婚恋。如是说，给“作文”这个词，限定在某一个特定的语境里。一定程度上，是对学生外向思维的禁锢，同时，孩子们也无法施展新颖的个性。

　　那么，在孩子的作文里，我们应该区别文字与现实。在一篇文章里，可以根据实际的环境需要或为了突出某个特定的主题虚构一些情节。况且即使是虚构，也不会有人能看得出来。所谓作文的真实贴切，主要的是指，文章的情感真实，贴切生活。而不是事实一定要亲身经历过才能成文。只要情节构造合乎情理，文章要素具备，情感贴切真实，就可以算是一篇好文章。面对命题作文《一个没有结局的故事》，既然命题是故事，我认为，应该发挥写作者超强的想象力，即使大写婚恋，自曝丑史，或者玩起穿越，但完全突出了个性，激发丰富的想象力，达到了作文本身所应有的效果。但作为围观者，有必要避开思维障碍看待“地板发出呻吟，……，一起在挣扎中甜蜜”。即便是“情戏”，我们也无需过度解读，因为那始终只是《一个没有结局的故事》。